数据分析师需要学哪些课程_1

感谢大家提供这个数据分析师需要学哪些课程问题集合，让我有机会和大家交流和分享。我将根据自己的理解和学习，为每个问题提供清晰而有条理的回答。

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数据分析师需要学哪些课程

2.求一数据结构课程设计心得体会。

?谙钅糠治龅脑擞霉?讨惺俏薹ㄊと喂ぷ鞯模?钥纬躺杓浦惺?种厥永砺劭纬蹋?笱г痹?档乩斫夂褪炝返卣莆绽砺劭纬谈鞲鲋?兜愕挠τ谩?PDA课程涉及到经济学、市场营销学、财务管理学、计量经济学、预测学、金融学等多方面知识，需要学员具备全面性知识贮备。所以开课之前，我们要求所有学员都要自己对教材、讲义内容、学习中心课前准备知识进行提前预习，并提供了课程的参考用书。由于课程的时间有限，而且众多学员的基础各不相同，要求课程不仅能满足全面性的要求，而且要有针对性，我们对各个学科中项目分析所要用到的知识点进行了深入分析，在讲义中详细说明，使学员可在相对准确的领域内迅速掌握知识并加以运用。强调课程与实践紧密结合 根据CPDA培养计划的规定，CPDA是应实际需求而产生的，所以必须与实践高度结合，CPDA从业人员必须有能力独立解决工作中所遇到的实际问题。 课程设计中有大量案例，将学员分成小组，要求所有学员都要积极参与分析及讨论强调知识拓展学习，要学会利用电脑和网络不断学习、不断提高并积极参加各地后续教育及沙龙活动，了解行业最新动态。 内容特点1. 师资优势全部师资均要求具备丰富的项目数据分析经验。目前，在册师资均为北京大学或清华大学毕业，硕士或以上学历，基本为国内外大型管理咨询公司、会计师事务所或投资集团合伙人或高级经理级别、从事过众多项目投资或分析工作的 组成。2.案例教学为重点课程 案例教学方式，全国管理机构计划逐步为项目数据分析师认证培训项目专门设立“项目投资分析案例库”，多样化的项目投资决策案例使讲师可以根据不同地区学员的素质情况对课程进行微调，但要求中大型案例的数量不少于6个，以保证学员可以通过课程提高实际工作能力，达到基本从业能力。很多学员在参加完课程学习后，都反应课程的案例教学使他们大开眼界，使他们认识到课本上所学的东西如何真正变为可以利用的有效工具。3. 课程管理优势全国各地CPDA的面授课程全部从北京安排讲师到各地授课，避免了由下级培训中心自行组织老师讲课带来的的很多缺点。项目数据分析这一学科还是一门崭新的课程，知识体系不断变化，只有 的师资才能有效地保证课程的质量。近五年的实践经验，这一 课程管理的方式收到非常好的效果。4.市场为主导的课程设计优势在不到五年的时间里，项目数据分析师课程进行了三次大的修改，根据学员的反馈不断完善课程体系，自主研发了投资数据分析实务教材及投资项目数据分析决策软件标准版及企业版，并不断升级完善。

求一数据结构课程设计心得体会。

问题描述

编程实现一元多项式的加法计算。

基本要求

能用链表实现一元多项式的加法计算，并能打印出计算结果。

所需知识

（1）基本编程方法和程序设计知识。

（2）链表的理解和运算与运用。

所用算法

遍历算法和递归算法。

操作

isual C++

#include<stdio.h>

#include<graphics.h>

#define MAX 100

typedef struct polynode

{ float coef;

int expn;

struct polynode *next;

}node;

node * create(void) /*指针函数，返回指针类型；用尾插法建立一元多项式的链表的函数*/

{

node *h,*r,*s;

float c;

int e;

h=(node *)malloc(sizeof(node)); /*建立多项式的头结点，为头结点分配存储空间*/

r=h; /*r指针始终动态指向链表的当前表尾，以便于做尾插入，其初值指向头结点*/

printf("coef:");

scanf("%f",&c); /*输入系数*/

printf("expn: ");

scanf("%d",&e); /*输入指数*/

while(c!=0.0) /*输入系数为0时，表示多项式的输入结束*/

{

s=(node *)malloc(sizeof(node)); /*申请新结点*/

s->coef=c; /*申请新结点后赋值*/

s->expn=e; /*申请新结点后赋值*/

r->next=s; /*做尾插，插入新结点*/

r=s; /*r始终指向单链表的表尾*/

printf("coef:");

scanf("%f",&c);

printf("expn: ");

scanf("%d",&e);

}

r->next=NULL; /*将表的最后一个结点的next置NULL，以示表结束*/

return(h);

}

oid polyadd(node *pa, node *pb) /*一元多项式相加函数，用于将两个多项式相加，

然后将和多项式存放在多项式pa中，并将多项式pb删除*/

{

node *p,*q,*pre,*temp;

int sum;

p=pa->next; /*令p和q分别指向pa和pb多项式链表中的 个结点*/

q=pb->next;

pre=pa; /*位置指针，指向和多项式pa*/

while(p!=NULL&&q!=NULL) /*当两个多项式均未扫描结束时，执行以下操作*/

{

if(p->expn<q->expn) /*若p指向的多项式指数小于q指的指数*/

{

pre->next=p; /*将p结点加入到和多项式中*/

pre=pre->next;

p=p->next;

}

if(p->expn==q->expn) /*若指数相等，则相应的系数相加*/

{

sum=p->coef+q->coef;

if(sum!=0)

{

p->coef=sum;

pre->next=p;pre=pre->next;p=p->next;

temp=q;q=q->next;free(temp);

}

else /*如果系数和为零，则删除结点p与q，并将指针指向下一个结点*/

{

temp=p->next;free(p);p=temp;

temp=q->next;free(q);q=temp;

}

}

if (q->expn<p->expn)

{

pre->next=q; /*将q结点加入到和多项式中*/

pre=pre->next;

q=q->next;

}

}

if(p!=NULL) /*多项式A中还有剩余，则将剩余的结点加入到和多项式中*/

pre->next=p;

else /*否则将B的结点加入到和多项式中*/

pre->next=q;

}

void print(node * p) /*输出函数，打印出一元多项式*/

{

while(p->next!=NULL)

{

p=p->next;

printf(" %f*x^%d",p->coef,p->expn);

}

}

void calculate() /*给多项式赋值并计算*/

{ float cal=1.0,mid=0.0,las;

int j;

float num, x;

int i=0;

float later=0.0;

int e[MAX];float c[MAX];

printf("Please input num:"); /*输入常数的值*/

scanf("%f",&num);

printf("Please input x:"); /*输入未知数X的值*/

scanf("%f",&x);

printf("Please input e[0]:"); /*输入数组的初值以判断是否循环*/

scanf("%d",&e[0]);

printf("Please input c[0]:");

scanf("%f",&c[0]);

while(e[i]!=0 && c[i]!=0.0 ) /*此循环用于多项式的计算*/

{ cal=1;

for(j=0;j<e[i];j++) /*表示出X的几次方*/

{

cal=cal*x;

}

i++;

mid=cal*c[i-1]; /*表示出单项*/

later+=mid;

printf("Please input e[%d] and c[%d] :",i,i);

scanf("%d%f",&e[i],&c[i]);

}

las=later+num; /*表示出完整的多项式*/

printf("The Result is :\n");

printf("%f",las); /*最终的计算结果*/

sleep(3);

}

void main()

{

node * pa,* pb,*pc,*p,*q,*pre;

int driver=VGA,mode=VGAHI;

initgraph(&driver,&mode,"c:\\tc ");

setbkcolor(BLUE);

setcolor(RED);

printf("Welcome,Let's go!\n");

printf("Next, you will see the process of computing !");

printf("\nPlease input the coef and expn of pa:\n");

pa=create(); /*调用建立链表函数，创建多项式A*/

print(pa);

printf("\nPlease input the coef and expn of pb:\n");

pb=create(); /*同理，创建B*/

print(pb);

p=pa->next; /*以下代码用于排序*/

pa->next=NULL;

while(p!=NULL)

{

if(pa->next==NULL)

{

pa->next=p;p=p->next;

pa->next->next=NULL;

}

else

{ pre=pa;q=pre->next;

while(q!=NULL && p->expn>q->expn)

{

pre=q;q=q->next;

}

q=p->next;

p->next=pre->next;

pre->next=p;

p=q;

}

}

printf("\nthe first ordered one:\n");print(pa); /*输出排序后的pa*/

p=pb->next; /*以下代码用于给pb排序*/

pb->next=NULL;

while(p!=NULL)

{

if(pb->next==NULL)

{

pb->next=p;p=p->next;

pb->next->next=NULL;

}

else

{ pre=pb;q=pre->next;

while(q!=NULL && p->expn>q->expn)

{

pre=q;q=q->next;

}

q=p->next;

p->next=pre->next;

pre->next=p;

p=q;

}

}

printf("\nthe second ordered one:\n");print(pb); /*输出排序后的pb*/

printf("\nSum of the polys is:\n");

polyadd(pa,pb); /*调用一元多项式相加函数*/

print(pa); /*调用输出函数，打印结果*/

printf("\n");

setbkcolor(RED);

calculate(); /*调用计算多项式值的函数*/

}

编后总结

本程序在逻辑设计，详细设计，程序编码和程序调试阶段时本来都城有设计save()保存函数，和load()下载函数，分别用来保存创建的多项式，和下载其它需计算的多项式数据，这样这个系统才能更加实用，void createadj()原来的函数原型为arcnode *createdj()函数中用链表结构把adjmatrix[][]的数据都保存其中，这样就能实现数据的保存，但随之要把Dijkstra中的adjmatrix[][]转换成用arcnode 指针的形式进行表示，因为只有这样，下载后的数据才能使用。但在最后的调试阶段中，发现dijkstra无法运行，但又苦于无法用save()函数保存adjmatrix[][],最后只放弃save()和load()函数，在 main()主函数中初始化该算式。从这次程序设计中我看到自己的不足之处，今后要更努力的学习和掌握好数据结构程序设计的知识。

急求一份数据库课程设计

数据库课程设计大赛的尘嚣渐渐远去，怀着对这次大赛的些许不舍，怀着对当初课程设计开始时候的豪情万丈的决心的留恋，怀着通过这次课程设计积累的信心与斗志，我开始写这篇文章，为自己的足迹留下哪怕是微不足道但是对自己弥足珍贵的痕迹并期望与大家共勉。

首先，让我的记忆追溯到大二暑假，在老大的指引下（老大劝我学asp.net），我接触到Microsoft 公司的.NET产品。那个时候我已经学过vc和asp，因为windows程序设计实验的课的关系，接触过vb，但是没有专门去学他，因为习惯了c++里面的class，int，觉得vb的sub，var 看着就不是很顺心。我是一个好奇心很强的人，突然看到了一个号称“.net是用于创建下一代应用程序的理想而又现实的开发工具”，而且主推c#语言，由于对c语言的一贯好感，我几乎是立刻对他产生了兴趣。我就开始了对c#的学习，任何语言都不是孤立存在的，所以数据交互是很重要的，暑假的时候我把我们这学期的课本数据库系统概论看了一遍。我记得以前用c语言编程的时候，数据是在内存中申请空间，譬如使用数组等等。很耗费内存空间。这个时候就是数据库站出来的时候啦，于是我又装上了sql server2000，以前学asp的时候用的是access，那个时候只是照着人家做，理论是什么也不是很清楚。

通过一个暑假的学习，基本搞清楚了理论方面的东西，具体怎么用也不是很清楚。但是这为这学期的课程设计打下了铺垫。

来到学校后，随着这学期的数据库课程大赛开始了，我有一个看法就是我自己应该具备的能力不是我会多少，而是我应该具备快速学会东西的能力。遇到什么就学什么。我们有时候很容易被一些专业名词说吓着，包括什么建模，软件工程，数据分析，数据挖掘等等。我身边就有很多同学被这些纸 所唬住，而没有勇气去接触他们，总是说这个太难了之类的退堂鼓的话，他们低估了自己的潜力同时也压抑住了他们自己的好奇心。其实都是纸 ，又不是什么 科研难题，只是去用一些工具，发明工具是很难，但是用一个工具就容易多了，just do it！我记得我做这个数据库之前，我们老师说要做好前期分析，我就在网上搜索用什么分析工具好。最后我选择了roseUML建模工具。在此之前，我脑袋里面没有软件建模的思想，什么UML建模对我而言就是一张空白的纸。但是真正接触后并没有想象的那么难，有什么不懂的上网去搜索，这是一个信息横流的 ，有google，baidu就没有不能解决的知识难题。以及后来的数据库分析的时候用到的powerdesigner也是一样。

开发的时候我想过用什么架构，c/s模式？模式有很多，怎么选择？我就上网搜索现在最流行的架构是什么。结果搜到了MVC架构，就是你啦。我决定用这个架构，不会，没关系，咱学。Just do it！前期工作准备好后，那么我就得把我暑假学的.net加以实践。这个时候我更加深入的了解了利用ado.Net操纵数据库的知识。并且对数据库里面的存储过程有了比较深入的了解。经过大概2个多星期的奋斗，我完成了我的数据库课程设计--基于.net数据集的图书馆管理系统。并最后非常荣幸的获得了大赛的一等奖以及以及新技术应用奖。

与其临渊羡鱼，不如退而结网。这次数据库课程设计给我的最大的印象就是如果自己有了兴趣，就动手去做，困难在你的勇气和毅力下是抬不了头的。从做这个数据库开始无论遇到什么困难，我都没有一丝的放弃的念头。出于对知识的渴望，出于对新技术的好奇，出于对一切未知的求知。我完成了这次数据库课程设计，不过这只是我学习路上的驿站，未来十年.NET的核心技术就是XML[至少微软是这么宣传的]，我会继续学习它，包括jave公司的j2ee我也很想试试，语言本来就是相通的，just do it！语言并不重要毕竟它仅仅是工具，用好一个工具并不是一件值得为外人道的事情，主要是了解学习思想。古语说的好：学无止境啊！

我很庆幸我参加了这次数据库大赛，让我确实打开了眼界。

合肥经济技术职业学院

电子信息系

课程设计报告

课程：数据库课程设计

题目：学生管理系统

班级：09计 用

成员：

指导老师：

日期：

目录

章 前言 3

1.1 课题简介 3

1.2 设计目的 3

1.3 需求分析 4

第二章 数据库实例的分析及应用 4

2.1 题目和E-R图 4

2.2 数据库的实现 5

2.3 数据库结构属性 8

2.3.1主键（主键约束PRIMARY　KEY;索引设置） 8

2.3.2数据库的默认值和规则 13

2.3.3 视图和存储过程 15

2.3.4 触发器 17

第三章 总结报告 19

参考文献 19

章 前言

1.1 课题简介

数据库技术是计算机科学技术发展最快，应用最为广泛的技术之一。其在计算机设计，人工智能，电子商务，企业管理，科学计算等诸多领域均得到了广泛的应用，已经成为计算机信息系统和应用的核心技术和重要基础。

本文主要介绍学生成绩管理系统的数据库设计，从需求分析到数据库的运行与维护都进行详细的叙述。本系统是利用SQL开发出来的。通过SQL建立学生成绩管理系统，大大方便和简化了数据的查询和处理，管理员可以通过SQL语言对表内数据进行添加，删除，修改，查询等操作，还可以建立多用户，对其使用权限进行分配和回收。随着数据处理的不断进步和计算机网络的迅速发展，使数据库应用系统不仅在功能而且在结构上都有了深刻的变化，而且运用在生活的每一个方面。通过学习关系代数，关系演算，函数依赖，关系模式分解，关系模式的规范化让我们建立了扎实的关系数据库理论基础。而在掌握基本理论的基础上掌握关系数据库的设计方法，掌握现代信息系统的开发方法也显得尤为必要。目前在关系数据库中用得最多的SQL数据库，开发数据库的语言工具多数用C++.。所以对于计算机专业的学生来说掌握数据库应用的基本技术，熟悉编程语言与SQL数据库的结合运用是我们计算机专业学生之必备本领。本次课程设计是以学生信息管理系统为模拟模型，运用C++编程语言结合SQL数据库所开发系统。

1.2 设计目的

随着学生数量的日益增多，学校对学生的管理要求也越来越高，为了使信息技术与学生信息更好的结合在一起以及使学生成绩的管理更加系统化，数字化，因此我们设计了该学生信息管理系统。运用基于E-R模型的数据库设计方法和关系规范化理论做指导完成从系统的分析到设计直至系统的最终实现，开发学生成绩管理系统，完成学生成绩管理系统的全部功能。首先做好需求分析，并完成数据流图，其次做概念分析，利用实体联系的方法将需求分析的用户需求抽象为信息结构，得到E-R图，然后就是逻辑结构设计，将E-R图转换为计算机系统所支持的逻辑模型。最后利用SQL完成具体的实例。

1.3 需求分析

1、问题的提出：为了 率的完成学生的管理，决定开发学生管理系统。

2、需完成的功能：

（1）能录入、修改、查询、输出学生的档案信息，这些信息包括学生的成绩、课程、个人信息等。

（2）触发器，索引,约束，规则，默认值，，视图，存储过程的建立及使用。

第二章 数据库实例的分析及应用

2.1 题目和E-R图

随着学生数量的日益增多，学校对学生的管理要求也越来越高，为了使信息技术与学生信息更好的结合在一起以及使学生成绩的管理更加系统化，数字化，因此我们设计了该学生信息管理系统。以下是次学生信息管理系统的E-R图，进一步详细的说明数据库的结构以及用途。实体和属性的定义：

学生表（学生学号，姓名，班级编号）

班级表（班级编号，班级名称，系部编号）

系部表（系部编号，系部名）

教师表（教师名，课程编号，系部编号）

课程表（课程编号，课程名，学分，教师，系部号）

下面是E-R图，用来进一步说明数据库的作用和用途：

2.2 数据库的实现

运用SQL Server 2000数据设计表格的物理结构如下：

班级表：

学生表：

系部表：

课程表：

教师表：

各表关系图：

设计表格的具体填入数据是：

班级表：

学生表：

教师表：

系部表：

课程表：

2.3 数据库结构属性

2.3.1主键（主键约束PRIMARY　KEY;索引设置）

1.索引与书目录相似，可以快速找到 内容。索引通过记录表中的关键值来指向表中的记录，这样数据库就不用扫描而能定位到相关的记录。以下是对各表进行索引的实现。

学生表的设置如图：

班级表的设计如下：

教师表的设计如下：

课程表的设计如下：

系部表的设置如下：

2.约束定义了关于允许什么数据进入数据库的规则，是分配给表或表中某列的一个属性。使用约束的目的在于防止列中出现非法的数据，可以自动维护数据库的数据完整性。下面是用企业管理器对class表实现的主键约束：

2.3.2数据库的默认值和规则

1.使用默认可以实现当用户在向数据表中插入新纪录时，如果没有给出某列的输入值，则由SQL Server自动为该列输入默认值。下面是对class表进行实现默认的功能：

实现默认值：

2.规则也是实现数据完整性的方法之一，作用与CHECK约束类似，在向表的某列插入或更新数据时，用它来限制输入值的取值范围。下面我们运用对Course表进行规则的实现：

2.3.3 视图和存储过程

1.视图的作用相当于一个虚拟表，是用户查看数据库表中数据的一种方式使用户通过他能够以需要的方式浏览表中的部分或全部数据，而数据的物理存放位置仍然在数据库的表中。我们通过在企业管理器中创建视图管理视图应用视图，更加形象具体的说明了视图的作用。

添加表格到视图：

添加数据并运行：

运行结果，具体视图呈现：

2.存储过程是一组编译在单个执行计划中的Transact-SQL语句，它将一些固定的操作集中起来交给SQL-Server数据库服务器完成，以实现某个任务。首先我们在查询管理器中创建存储过程：

并且执行存储过程：

在企业管理器中也可以体现出存储过程：

2.3.4 触发器

触发器的作用是强制执行业务规则。SQL Server主要提供了两种机制来强制业务规则和数据完整性：约束和触发器。触发器在 的表中数据发生变化时被调用以响应INSERT、UPDATE或DELETE事件。触发器可以查询其他表，并可以包含复杂的语句。SQL Server将触发器和触发它的语句作为可在触发器内回滚的单个事物对待，如果检测到严重错误，则整个事物即自动回滚。首先我们在查询管理器中新建触发器：

新建触发器：

管理触发器：

第三章 总结报告

这次的课程设计真的做起来困难重重，深刻体会到做一个软件，里面需要的很多知识我们没有接触过，去图书馆找书的时候发现，我们学的仅仅是皮毛，还有很多东西需要我们去发掘，就算是借一本书看完它，我们还是会发现还有很多知识没有吃透，这需要我们不断的实践，不断地自学习，不断地发现问题去思考问题。

经过不断地测试，不断地改进，其中还是发现了不少问题， 次做这些工作，没有任何经验，甚至无从下手，还是很谢谢老师和同学的帮忙，从中也学到了一些代码的写法，为什么要这样写，通过和同学的讨论，找到一些书本上没有的方法，如何数据绑定等等，怎样从数据库中将数据提取出来放到一个文本框或者标签内，这些东西是组成界面的东西，虽然小，但是可以体现整个软件的水平，其实并不需要建多少数据库的表，写多少复杂的存储过程，是不是用了数据库函数，触发器等等，但是至少要弄明白这些东西如果操作，清晰思路才能将功能分清晰。

经过一段时间的学习与实践，学生信息管理系统基本上开发好了。该系统具备了：添加、修改、删除、浏览、查询、输出日程信息，实现了根据用户需求查看日程等功能。作为一个个人日程管理系统，本系统所提供的功能的确太少了一些，仅仅只实现了一些基本的功能，有很多地方还有待扩展和改良。

人如果没有自信，没有目标，没有信心就不可能把事情做好，当其他人都在迷茫的时候，自己一定要坚信目标，大学毕业出去即是面临找工作，从学习这个专业，到以后做这方面的工作都需要不断地去学习去实践，这次实践可以给我们敲一个警钟，我们面临毕业，面临择业，需要这些实践经验，在困难面前要勇于尝试，这是这次课程设计给我的最大感想。在此特别感谢老师的辛苦指导和教育！

参考文献

黄维通编《SQL Server2000 简明教程》

徐人凤 曾建华编《SQL Server2000数据库及应用》

今天关于“数据分析师需要学哪些课程”的讲解就到这里了。希望大家能够更深入地了解这个主题，并从我的回答中找到需要的信息。如果您有任何问题或需要进一步的信息，请随时告诉我。